Formazione & insegnamento
ISSN: 2279-7505 | Published: 2021-06-30
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Title: Towards a definition of anxiety in learning situations
Abstract: Emotions are a complex reality that involve changes not only on a physical level, but also in the mood, in the way of thinking, in attitudes and in moti-vational states. Anxiety is an emotional condition that every human being experiences in life, it is a universal experience widespread in both children and adults. It can be found in all cultures and in most cases has a transitory character. Epidemiological studies indicate that this phenomenon is widespread in Italy, tends to develop easily among young people and is also found in childhood. According to research, in fact, about 20 out of 100 chil-dren would manifest forms of anxiety. Attention to affective reactions is fundamental in the school environment, as emotions, in particular anxiety, can be of help or, on the contrary, an ob-stacle in the action of study and learning. The learning process takes into account several factors: cognitive, metacog-nitive, affective and motivational. For this it is essential that the student knows the various learning strategies and learns to manage emotions in order to know how they manifest themselves and understand what the causes may be. The purpose of this article is, therefore, to understand how to help adolescents manage and regulate anxiety in learning situations. Among the assessment tools, the Questionario sulle Strategie di Apprendi-mento (QSA), by the scholar Michele Pellerey, is suitable for making a first screening and allows you to identify the possible relationships between anx-iety and other factors such as emotional interference, difficulty concentrat-ing, the lack of perseverance or self-regulation which could contribute to raising the level of anxiety. This diagnostic tool is useful in a school and train-ing context, as it allows to give a lot of information that can be taken into consideration by the student, the individual teacher and the class council to set up a profitable training action and, if necessary, recovery and support program.
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Title: Verso una definizione dell'ansietà di base in situazioni di apprendimento
Abstract: Le emozioni sono una realtà complessa che comportano cambiamenti non solo a livello fisico, ma anche nello stato d'animo, nel modo di ragionare, negli atteggiamenti e negli stati motivazionali. L'ansia è una condizione emotiva che ogni essere umano sperimenta nella vita, è un'esperienza universale diffusa sia nei bambini che negli adulti. È riscontrabile in tutte le culture e nella maggior parte dei casi ha un carattere transitorio. Gli studi epidemio-logici indicano che questo fenomeno è largamente diffuso in Italia, tende a svilupparsi facilmente tra i giovani e si riscontra anche nell'infanzia. Secondo le ricerche, infatti, circa 20 ragazzi su 100 manifesterebbero forme di ansia. L'attenzione per le reazioni affettive è fondamentale nell'ambito scolastico, in quanto le emozioni, in particolare l'ansia, possono essere di aiuto o, al contrario, di ostacolo nell'azione di studio e di apprendimento. Il processo di apprendimento tiene conto di diversi fattori: cognitivi, meta-cognitivi, affettivi e motivazionali. Per questo è indispensabile che lo stu-dente conosca le varie strategie di apprendimento ed impari a gestire le emozioni per sapere come si manifestano e capire quali possano essere le cause. Lo scopo di questo articolo è, dunque, comprendere come poter aiutare gli adolescenti a governare e regolare l'ansia in situazioni di apprendimento. Tra gli strumenti di valutazione il Questionario sulle Strategie di Apprendi-mento (QSA), dello studioso Michele Pellerey, è adatto per fare un primo screening e consente di individuare le possibili relazioni tra l'ansietà e altri fattori come le interferenze emotive, la difficoltà di concentrazione, la man-canza di perseveranza o di autoregolazione che potrebbero contribuire ad innalzare il livello di ansia. Tale strumento diagnostico è utile in un contesto scolastico e di formazione, in quanto permette di dare numerose informa-zioni che possono essere prese in considerazione dallo studente, dal singolo insegnante e dal consiglio di classe per impostare una proficua azione for-mativa e, se necessario, programmi di recupero e di sostegno.
Keywords:
Title: Vers une définition de l'anxiété de base dans les situations d'apprentissage
Abstract: Les émotions sont une réalité & nbsp;complexe qui implique des changements non seulement sur le plan physique, mais aussi dans l'humeur, dans la façon de penser, dans les attitudes et dans les états de motivation.L'anxiété est une condition émotionnelle que chaque être humain éprouve dans la vie est une expérience universelle répandue chez les enfants et les adultes.Il peut être trouvé dans toutes les cultures et dans la plupart des cas, il a un caractère transitoire.Des études logiques d'épidémium indiquent que ce phénomène est répandu en Italie, a tendance à se développer facilement chez les jeunes et se trouve également dans l'enfance.Selon la recherche, en fait, environ 20 garçons sur 100 montreraient des formes d'anxiété.L'attention aux réactions émotionnelles est fondamentale dans le domaine de l'école, car les émotions, en particulier l'anxiété, peuvent aider ou, au contraire, un obstacle dans l'action de l'étude et de l'apprentissage.Le processus d'apprentissage prend en compte plusieurs facteurs: cognitif, méta-cognitif, émotionnel et motivationnel.Pour cette raison, il est essentiel que l'étude connaît les différentes stratégies d'apprentissage et apprend à gérer les émotions pour découvrir comment ils se manifestent et comprennent quelles peuvent être les causes.Le but de cet article est donc de comprendre comment aider les adolescents à gouverner et à réguler l'anxiété dans les situations d'apprentissage.Parmi les outils d'évaluation, le questionnaire sur les stratégies d'apprentissage (QSA), du savant Michele Pellerey, est adapté pour effectuer un premier dépistage et vous permet d'identifier les relations possibles entre l'anxiété et d'autres facteurs tels que l'interférence émotionnelle, la difficulté de concentration, le manque de persévérance ou l'autorégulation qui pourrait contribuer à la hausse du niveau d'anxiété.Cet outil de diagnostic est utile dans un contexte d'école et de formation, car il vous permet de donner de nombreuses informations qui peuvent être prises en considération par l'élève, l'enseignant individuel et le Conseil de classe pour mettre en place une action rentable pour les fabricants et, si nécessaire, des programmes de récupération et de soutien. & Nbsp; (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords:
Title: Hacia una definición de ansiedad básica en situaciones de aprendizaje
Abstract: Las emociones son una realidad y nbsp;complejo que implica cambios no solo en un nivel físico, sino también en el estado de ánimo, en la forma del pensamiento, en las actitudes y en los estados motivacionales.La ansiedad es una condición emocional que todo ser humano experimenta en la vida es una experiencia universal generalizada tanto en niños como en adultos.Se puede encontrar en todas las culturas y en la mayoría de los casos tiene un carácter transitorio.Los estudios de epidemio-lógico indican que este fenómeno está muy extendido en Italia, tiende a desarrollarse fácilmente entre los jóvenes y también se encuentra en la infancia.Según la investigación, de hecho, unos 20 de cada 100 niños mostrarían formas de ansiedad.La atención a las reacciones emocionales es fundamental en el campo escolar, ya que las emociones, en particular la ansiedad, pueden ayudar o, por el contrario, un obstáculo en la acción del estudio y el aprendizaje.El proceso de aprendizaje tiene en cuenta varios factores: cognitivo, meta-cognitivo, emocional y motivacional.Por esta razón, es esencial que el estudio conozca las diversas estrategias de aprendizaje y aprenda a manejar las emociones para descubrir cómo se manifiestan y comprenden cuáles pueden ser las causas.Por lo tanto, el propósito de este artículo es comprender cómo ayudar a los adolescentes a gobernar y regular la ansiedad en las situaciones de aprendizaje.Entre las herramientas de evaluación, el cuestionario sobre las estrategias de aprendizaje (QSA), del académico Michele Pellerey, es adecuado para realizar una primera detección y le permite identificar las posibles relaciones entre la ansiedad y otros factores como la interferencia emocional, la dificultad de la concentración, la falta de perseverancia o la autorregulación que podría contribuir a elevar el nivel de ansiedad.Esta herramienta de diagnóstico es útil en un contexto escolar y de capacitación, ya que le permite proporcionar numerosas información que el estudiante, el maestro individual y el consejo de clases le pueden tener en cuenta para establecer una acción rentable para la acción y, si es necesario, programas de recuperación y apoyo. & Nbsp; (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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Title: Em direção a uma definição de ansiedade básica em situações de aprendizagem
Abstract: As emoções são uma realidade & nbsp;complexo que envolve mudanças não apenas em um nível físico, mas também no clima, na forma de pensar, nas atitudes e nos estados motivacionais.A ansiedade é uma condição emocional de que todo ser humano experiências na vida é uma experiência universal generalizada em crianças e adultos.Pode ser encontrado em todas as culturas e, na maioria dos casos, possui um caráter transitório.Estudos de epidemium-lógico indicam que esse fenômeno é generalizado na Itália, tende a se desenvolver facilmente entre os jovens e também é encontrado na infância.Segundo a pesquisa, de fato, cerca de 20 em cada 100 meninos mostrariam formas de ansiedade.A atenção às reações emocionais é fundamental no campo da escola, pois as emoções, em particular a ansiedade, podem ajudar ou, pelo contrário, de um obstáculo na ação de estudo e aprendizado.O processo de aprendizado leva em consideração vários fatores: cognitivo, meta-cognitivo, emocional e motivacional.Por esse motivo, é essencial que o estudo conheça as várias estratégias de aprendizado e aprenda a gerenciar emoções para descobrir como elas se manifestam e entendem quais podem ser as causas.O objetivo deste artigo é, portanto, entender como ajudar os adolescentes a governar e regular a ansiedade em situações de aprendizagem.Entre as ferramentas de avaliação, o questionário sobre estratégias de aprendizagem (QSA), do estudioso Michele Pellerey, é adequado para fazer uma primeira triagem e permite identificar as possíveis relações entre ansiedade e outros fatores, como interferência emocional, dificuldade de concentração, a falta de perseverança ou auto-regulação que podem contribuir para a raiva do nível de ansiedade.Essa ferramenta de diagnóstico é útil em um contexto de escola e treinamento, pois permite fornecer inúmeras informações que podem ser levadas em consideração pelo aluno, pelo professor e pelo Conselho de Classe para estabelecer uma ação lucrativa para o fabricante e, se necessário, programas de recuperação e apoio. & Nbsp; (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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